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¿En que consistió que JESUS le hablara al pueblo de Israel en Parábolas?Explique
HAY POSIBILIDAD DE APRENDIZAJE SIN FE
http://www.4shared.com/document/IZFcXRf2/Presentacin__2.html
Principios
viernes, 19 de noviembre de 2010
WEBQUEST
WEBQUEST.
ÀREA: PRINCIPIOS Y VALORES DE VIDA
Educaciòn para la vida con valores
INTRODUCCIÓN
Los valores son agregados a las características físicas, tangibles del objeto; es decir, son atribuidos al objeto por un individuo o un grupo social, modificando -a partir de esa atribución- su comportamiento y actitudes hacia el objeto en cuestión. Se puede decir que la existencia de un valor es el resultado de la interpretación que hace el sujeto de la utilidad, deseo, importancia, interés, belleza del objeto.
v Cada instante, cada minuto estamos en contacto con las personas por lo tanto debemos, practicar valores morales para poder compartir armoniosamente.
v Se puede tener buena o mala salud, más o menos cultura, por ejemplo, pero esto no afecta directamente al ser hombre. Sin embargo vivir en la mentira, el hacer uso de la violencia o el cometer un fraude, degradan a la persona, empeoran al ser humano, lo deshumanizan.
TAREA
En grupos de tres estudiantes, investigar utilizando los sitios dela Red suministrados en la sección de Recursos, lo siguiente:
En grupos de tres estudiantes, investigar utilizando los sitios de
- ¿Cuáles son las clases de valores?
- ¿Qué es valor?
- ¿Qué son valores morales?
- ¿Cuáles son las características de las personas de éxito?
- ¿Qué es una competencia?
EXPANDE: ¿Qué pasaría si no existieran los valores humanos en nuestro medio ?
*Estas preguntas son claves, mantenlas en tu mente mientras estas haciendo la investigación.
*Estas preguntas son claves, mantenlas en tu mente mientras estas haciendo la investigación.
PROCESO
- Para hacer tu investigación visita los enlaces que se encuentran en la sección de recursos mostrados en la parte de recursos.
- Consigue al menos 5 imágenes o fotografías que muestren o representen lo que se cuestiona en la mayoría de las preguntas.
- En una hoja de ejercicios contesta brevemente cada una de las preguntas enumeradas en la sección Tarea. Explica con mayor detalle cada una de las respuestas.
- Presenta tu investigación oralmente (será evaluado con una Matriz de valoración conocida como "Rubrica").
Entre los objetivos de esta WebQuest podemos decir que los estudiantes:
- Interpretaran la importancia del fortalecimiento, rescate y conocimiento de los principios y valores de la vida en el ser humano para cumplir acon los mandamientos.
- Buscar que los estudiantes tomen conciencia sobre la importancia el uso de la tecnología en nuestro medio como una ne3cesidad.
RECURSOS
En esta WebQuest se utilizarán recursos físicos y recursos de la Red.
Físicos:
- Video
De la Red:
u Valores para la vida
u valores humanos
u el amor de Dios
EVALUACIÓN
Calificar de 1 a 5 que tan acertada y clara es la explicación del estudiante.
- Escriba en un párrafo o dos como a observado que ocurren las relaciones entre los seres humanos cuando estos poseen principios y valores.
- Calificar en la misma forma las 10 imágenes o fotografías solicitadas en el punto 3 de la sección Proceso.
- Solicitar a cada estudiante que proponga entre 4 y 5 ideas o normas de convivencia en la sociedad.
- Calificar la explicación que el estudiante de al menos 3 de las preguntas solicitadas.
CONCLUSIÓN
Al finalizar el tema los estudiantes tendrán una idea más clara de lo que son los principios y valores de vida, que se deben practicar para una convivencia pacifica. En el desarrollo de la vida humana. Y como Dios es ejemplo de amor al prójimo.
MATRIZ DE VALORACIÓN "RUBRIC"
4. Excelente
- La respuesta esta completa y correcta.
- Las ideas están claras, organizadas y son interesantes.
- Usa vocabulario apropiado y correcto.
- Tiene detalles
- La comunicación es excelente.
- La respuesta esta completa y correcta.
- Las ideas están claras, organizadas y son interesantes.
- Usa vocabulario apropiado y correcto.
- Tiene detalles
- La comunicación es excelente.
3. Buena
- La respuesta está completa y razonable.
- Las ideas no están organizadas.
- El vocabulario es limitado.
- Tiene detalles.
- La explicación es clara
- La respuesta está completa y razonable.
- Las ideas no están organizadas.
- El vocabulario es limitado.
- Tiene detalles.
- La explicación es clara
2. Principiante
- La respuesta es clara pero está incompleta.
- Las ideas están confusas.
- Los detalles son limitados.
- No hay mucha comunicación.
- La respuesta es clara pero está incompleta.
- Las ideas están confusas.
- Los detalles son limitados.
- No hay mucha comunicación.
1. Novato
- La respuesta está incompleta e incorrecta.
- No hay detalles.
- Comunicación muy limitada.
- La respuesta está incompleta e incorrecta.
- No hay detalles.
- Comunicación muy limitada.
QUE ES UNA CASA DEL TESORO
Una caza del tesoro es un tipo de actividad didáctica muy sencilla que utilizan los docentes que integran la Internet en el currículum. Consiste en una serie de preguntas y una lista de direcciones de páginas web de las que pueden extraerse o inferirse las respuestas. Algunas incluyen una “gran pregunta” al final, que requiere que los alumnos integren los conocimientos adquiridas en el proceso en este texto se explica qué es una caza del tesoro, sus potencialidades didácticas, dónde encontrar cazas ya preparadas en la Internet y cómo prepararlas nosotros mismos, en función de nuestros objetivos curriculares.
Cómo preparar nuestras propias cazas del tesoro
El procedimiento de diseño y desarrollo de una “caza del tesoro” puede resumirse en los siguientes pasos:
1. Elección del tema y de los objetivos didácticos.
Sería conveniente escoger algún tema respecto al cual estemos insatisfechos con
nuestro trabajo actual (si algo ya nos sale bien, ¿para qué cambiarlo?) y que
intentemos crear algunas actividades nuevas, como cazas del tesoro, para cambiar la dinámica de la clase, nuestro enfoque o las actividades de los alumnos.
Podemos añadir la caza a una unidad didáctica que ya tengamos elaborada y a la
que queramos incluir el uso de la Internet como un recurso más.
Escojamos los objetivos del currículum que queremos conseguir con la caza.
Incluyamos criterios de evaluación para saber si se han conseguido o no.
2. Preparación de la hoja de trabajo.
Podemos preparar una hoja de trabajo en soporte papel o en HTML para que los
alumnos la consulten online o en el disco duro del ordenador y puedan ir a los
recursos web con un solo clic de ratón, sin necesidad de escribir los URLs.
Estructuraremos la hoja de trabajo en cuatro partes: Introducción, Preguntas,
Recursos y “La gran pregunta”
2.1. Introducción
En la Introducción se deben describir la tarea y las instrucciones para realizarla. Ante todo debemos despertar el interés de los alumnos por averiguar las respuestas a las preguntas.
2.2. Preguntas
Debemos listar y numerar las preguntas o pequeñas actividades a realizar.
Para formular las preguntas, en el caso de alumnos jóvenes, deberíamos copiar
y pegar las frases exactas que contienen la información relevante que queremos que encuentren (una de cada página web de la lista de recursos) y luego transformarlas en preguntas directas. Para alumnos más mayores, se pueden efectuar preguntas que impliquen actividades más complejar, relacionadas con la lectura comprensiva, la inferencia, la reunión y organización de información, la comparación, etc. Si plantamos pequeñas actividades, deben poderse realizar con cierta rapidez: leer un mapa, efectuar un cálculo, averiguar el resultado de una pequeña simulación, etc.
Por ejemplo, se puede preguntar sobre el por qué(análisis: ¿por qué las cosas
ocurren de la manera en que lo hacen?), sobre el cómo (solución de problemas: ¿cómo pueden hacerse mejor?) y sobre el qué hacer (toma de decisiones: ¿qué opción debo escoger?). Para hacer preguntas consistentes, primero se debe escribir la pregunta, luego reformularla (un máximo de 508
palabras) especificando qué pretende que aprendan los alumnos respondiéndola. Luego, hay que revisar la primera formulación.
2.3. Recursos
A continuación debemos listar los títulos y URLs de las páginas a consultar para encontrar las respuestas a las preguntas o realizar las actividades. Se pueden utilizar buscadores especializados o genéricos o herramientas. También se pueden utilizar o adaptar una “caza del tesoro” de las que existen en la Internet y que han sido elaboradas y probadas por profesores. Un buen hábito es marcar los recursos interesantes que encontremos cuando navegamos por la red, aún cuando no sean lo que estábamos buscando: así podremos explorarlos posteriormente. Servicios como TrackStar “acumulan sabiduría” de una enorme cantidad de maestros y maestras en forma de listas de links sobre un tema determinado. Los portales educativos tienen colecciones de recursos de interés curricular organizados por temas. En castellano pueden encontrarse recursos en las web de la XTEC (http://www.xtec.es/), el Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa (CNICE) (http://www.cnice.mecd.es/) , en Profes.net y en portales educativos o buscadores generalistas como Yahoo!, Google o Altavista. No es necesario decir que la cantidad de recursos educativos en inglés es muy
superior a la disponible en otros idiomas. Pero hay multitud de sitios de interés: periódicos, museos, universidades, editoriales, portales educativos, consejerías de educación, planes y proyectos de nuevas tecnologías, redes educativas, páginas personales de docentes con colecciones de links interesantes, etc.
Es recomendable hacer preguntas no sólo sobre el qué, sino también sobre el
por qué (implica análisis: ¿por qué las cosas ocurren de determinada manera?), sobre el cómo (implica solución de problemas: ¿cómo pueden hacerse mejor?, por ejemplo) y sobre el qué hacer (implica toma de decisiones: ¿qué opción debo escoger?). Para hacer preguntas consistentes, podemos hacerlo de la siguiente manera: primero escribimos la pregunta, luego la reformulamos (un máximo de 50 palabras) especificando qué se pretende que aprendan los alumnos respondiéndola. Luego, a la luz de nuestros objetivos, revisamos la primera formulación.
2.4. La gran pregunta
Incluir una pregunta final, global, cuya respuesta no se encuentre directamente
en ninguna página de la lista de recursos, sino que dependa de las respuestas a
las preguntas anteriores y de lo aprendido buscando las respuestas. Idealmente, debería coincidir con un objetivo curricular y puede incluir aspectos valorativos y de opinión personal sobre el tema buscado. Aquí podríamos trabajar normas, actitudes y valores pidiendo que los alumnos 9 reflexionaran sobre las implicaciones personales, sociales, políticas, etc. Del tema de la caza (si se presta a ello, naturalmente).
3. Formación de grupos
Se pueden formar grupos con los estudiantes en función de su experiencia y
conocimientos sobre la Internet y la Web, de modo que los más experimentados
ayuden y enseñen a los menos experimentados. Debemos asegurarnos de que los
menos familiarizados tengan oportunidad de adquirir la experiencia que les falta
(que no sean “apartados” del ordenador por sus compañeros o se inhiban ellos
mismos). No debemos convertir la caza en una competición en base al tiempo.
4. Procedimiento
Dependiendo del número de ordenadores conectados a la Internet que dispongamos, organizaremos los periodos de búsqueda y los de organización de la información y respuesta a la preguntas. En un aula informática, todos los grupos
pueden disponer de un ordenador y espacio para trabajar (2 o 3 por ordenador). En un aula, con un rincón del ordenador y uno o varios ordenadores, los niños y niñas irán turnándose ante la máquina y, posteriormente, elaborando las respuestas. Algunos consejos útiles para diseñar cazas del tesoro:
1. Identificar claramente el tema y el área de la caza (esto ayudará posteriormente, sobre todo si la publicamos y la compartimos con otros docentes por Internet).
2. Se debe procurar que las preguntas provoquen el pensamiento y la reflexión.
Los estudiantes no deben limitarse a “copiar y pegar”, deben pensar para
responder.
3. Menos es más. Nunca deberíamos incluir más de diez vínculos. Con niños
pequeños, lo ideal es uno o dos.
4. Se debe fijar un límite de tiempo para la caza del tesoro y monitorizar qué
hacen los estudiantes: si se atascan con el navegador, si se distraen, si
terminan muy rápidamente y sus respuestas iniciales son superficiales, si han
entendido la tarea, etc.
5. Se debe planificar cómo compartirán la información los alumnos; una hoja de
trabajo a mano o algún otro tipo de producto (una presentación, un texto electrónico, etc.).
6. Finalmente, se debe comprobar si hay vínculos muertos: la web es muy volátil
y lo que un día está, al siguiente ha cambiado.
Evaluación
La manera más sencilla de evaluar una caza es en función del producto: es decir, de la cantidad y calidad de los aciertos de los estudiantes. Sin embargo, es interesante establecer algunos indicadores de la calidad del proceso: grado de elaboración de las estrategias de búsqueda, originalidad, trabajo en equipo, manejo de la tecnología, etc.
Una práctica recomendable es corregir la caza entre todos y dar oportunidad de que aquellos alumnos que no han encontrado las respuestas o las han elaborado poco, la rehagan con la colaboración del maestro o maestra.
Algunos consejos útiles para diseñar cazas del tesoro:
1. Identificar claramente el tema y el área de la caza (esto ayudará posteriormente, sobre todo si la publicamos y la compartimos con otros docentes por Internet).
2. Se debe procurar que las preguntas provoquen el pensamiento y la reflexión. Los estudiantes no deben limitarse a “copiar y pegar”, deben pensar para responder.
3. Menos es más. Nunca deberíamos incluir más de diez vínculos. Con niños pequeños, lo ideal es uno o dos.
4. Se debe fijar un límite de tiempo para la caza del tesoro y monitorizar qué hacen los estudiantes: si se atascan con el navegador, si se distraen, si terminan muy rápidamente y sus respuestas iniciales son superficiales, si han entendido la tarea, etc.
5. Se debe planificar cómo compartirán la información los alumnos; una hoja de trabajo a mano o algún otro tipo de producto (una presentación, un texto electrónico, etc.).
6. Finalmente, se debe comprobar si hay vínculos muertos: la web es muy volátil y lo que un día está, al siguiente ha cambiado.
2. Se debe procurar que las preguntas provoquen el pensamiento y la reflexión. Los estudiantes no deben limitarse a “copiar y pegar”, deben pensar para responder.
3. Menos es más. Nunca deberíamos incluir más de diez vínculos. Con niños pequeños, lo ideal es uno o dos.
4. Se debe fijar un límite de tiempo para la caza del tesoro y monitorizar qué hacen los estudiantes: si se atascan con el navegador, si se distraen, si terminan muy rápidamente y sus respuestas iniciales son superficiales, si han entendido la tarea, etc.
5. Se debe planificar cómo compartirán la información los alumnos; una hoja de trabajo a mano o algún otro tipo de producto (una presentación, un texto electrónico, etc.).
6. Finalmente, se debe comprobar si hay vínculos muertos: la web es muy volátil y lo que un día está, al siguiente ha cambiado.
TEMA:
TIPOS DE VALORES:
UNIVERSALES
SOCIALES
VALORES COMO BASE DE LA EDUCACION.
INSTRUCCIONES:
En seguida encontrará una lista de preguntas, sobre los tres tipos de valores: Valores universales, valores sociales y valores como base de la educación. También encontrará en recursos las paginas Web donde podrá encontrar información para responder todas y cada una de las preguntas. En la pregunta No. 10 la responderá según su amplio criterio sobre los tipos de valores.
PREGUNTAS:
2. ¿Qué son los valores universales, sociales y el valor como base de la educación?
3. ¿Qué características tiene que tener un buen líder?
4. ¿Qué características posee usted y cuales pone en práctica de las que se le presentan en esta imagen?
5. ¿Busque una definición de los valores sociales en la formación de la personalidad?
6. Investigue cual es la diferencia entre un valor y una norma.
7. ¿Que valores universales podemos incluir dentro de las normas sociales?
8. ¿Porqué cree que los divorcios, las infidelidades, la drogadicción y la desunión familiar son temas más frecuentes en la actualidad.
9. Porque cree usted que el perdón es uno de los valores universales mas importantes?
10. ¿Por qué cree usted que todos necesitamos ser perdonados y tenemos derecho a una segunda oportunidad?
RECURSOS:
Aquí encontrara una serie de paginas Web en donde puede encontrar información.
http://educar.jalisco.gob.mx/04/4entre.html
http://www.clavesocial.com/valores-universales-cuales-son.html
http://www.terra.com/mujer/articulo/html/hof7874.htm
http://educar.jalisco.gob.mx/04/4entre.html
LA GRAN PREGUNTA:
De acuerdo a los valores universales, valores sociales y valores como base de educación vistos, formule su criterio personal con el valor o valores que más se identifica y de que manera los pone en práctica en su vida.
FORMULACION DE GRUPOS:
Trabajen en los mismos equipos de trabajo como hemos venido haciéndolo.
PROCEDIMIENTOS:
Como son 5 integrantes por equipo, elaboren 2 preguntas cada uno de los integrantes, pero LA GRAN PREGUNTA la tienen que elaborar individualmente.
EVALUACIÓN:
La o las preguntas que vea que le falte certeza o le falte enriquecimiento tendrán que hacer lo que se les vaya corrigiendo.
Preguntas de la Biblia.
Interpretación del nuevo y antiguo testamento de
Instrucciones: Conteste las siguientes interrogantes, tomando como base la lectura e interpretación de La Biblia.
1. Defina y explique cada uno de los grupos de libros que integran la Biblia.
La palabra Biblia se origina, a través del latín, en la expresión griega τὰ βιβλία τὰ ἅγια (ta Biblia ta háguia; los libros sagrados), acuñada por vez primera en I Macabeos 12:9, siendo βιβλία plural de βιβλίον (biblíon, 'papiro' o 'rollo', usado también para 'libro'). Se cree que este nombre nació como diminutivo del nombre de la ciudad de Biblos (Βύβλος), importante mercado de papiros de la antigüedad.
Las frases empleadas por los hebreos (aquellos que habitaban en ciudades de habla griega) mucho tiempo antes del nacimiento de Jesús de Nazaret para referirse al Tanaj o Antiguo testamento. Muchos años después empezó a ser utilizada por los cristianos para referirse al conjunto de libros que forman el Antiguo testamento así como los Evangelios y las cartas apostólicas, es decir, el Nuevo testamento. Para ese entonces ya era común utilizar únicamente el primer sintagma, τὰ βιβλία, a manera de título.
El latín Biblia sacra (‘los libros sacros’), sin artículo dado que éste no existía en latín. Sin embargo, al ser biblia un cultismo en latín, acabó pasando de considerarse un neutro plural a un femenino singular («la sagrada Biblia»), entendiendo ya Biblia como el nombre propio de todo el conjunto. A través del latín se derivó a la gran mayoría de las lenguas modernas.
El Antiguo Testamento:
Este esta conformado por 39 libros y se organiza de la siguiente manera:
1. Genesis ……………………………………………..La Creación
2. Exodo ……………………………….. Aflicción de los Israelitas en Egipto
3. Leviticos …………………………………….. Los Holocaustos
4. Números ………………………………….. Senso de Israel en Sinaí
5. Deuteronomio ……………………. Moisés recuerda a Israel las
Promesas de Jehová en Horeb.
6. Josué ………………………………………. Preparativos parala Conquista.
7. Jueces ……………………………. Judá y Simeón capturan Adoni-bezec
8. Rut …………………………………………………. Rut y Noemí
9. 1era. Samuel …………………………………… Nacimiento de Samuel
10. 2da. De Samuel ………………...…………. David oye de la muerte de Saúl
11. 1era. Reyes …………………………………………….. Abisag sirve a David
12. 2da. Reyes …………………………………………….. Muerte de Ocasiaz
13. 1era. Cronicas ………………………………..…. Descendientes de Adán
14. 2da. Cronicas …………………………………….. Salomón pide sabiduría
15. Esdras …………………………………………………. Decreto de ciro.
16. Nehemias ……………………………….. Oracion de Nehemias sobre
Jerusalen
17. Ester………………………………………….. La reina vasti desafía a Asuero
18. Job…………………………………………….. Las calamidades de Job
19. Salmos……………………………………….. El justo y los pecadores
20. Proverbios ……………………………….. Motivo de los proverbios
21. Eclesiastés……………………………….. Todo en vanidad
22. Cantares……………………………………. Cantar de los cantares
23. Isaias……………………………………….. una nación pecadora
24. Jeremías………………………………….. llamamiento y misión de Jeremías
25. Lamentación………………………….. tristeza de sión la cautiva
26. Ezequiel…………………………………….. La visión de la gloria divina
27. Daniel…………………………………. Daniel y sus compañeros en babilonia
28. Oseas…………………………………. La esposa infiel de Oseas y sus hijos
29. Joel……………………………….. Devastación de la tierra por la Langosta
30. Amós…………………………………….. Juicios contra las naciones vecinas
31. Abdías………………………………………… la humillación de Edom
32. Jonás…………………………………………. Jonás huye de Jehová
33. Miqueas……………………………….. Lamento sobre samaria de jerusalen
34. Nahum……………………………………….. la ira vengadora de Dos
35. Habacuc………………………………………. Se queja de injusticia
36. Sofonias………………………………………. El día de la ira de Jehová
37. Hageo…………………………………….. Exhortación a edificar el templo
38. Zacarias………………………………………… llamamento a volver a Jehová
39. Malaquías……………………………………… Amor a Jehová por Jacob
He aquí eres bella; tus ojos son como palomas.
He aquí que tú eres hermoso, amado mío, y dulce;
1. Genesis ……………………………………………..
2. Exodo ……………………………….. Aflicción de los Israelitas en Egipto
3. Leviticos …………………………………….. Los Holocaustos
4. Números ………………………………….. Senso de Israel en Sinaí
5. Deuteronomio ……………………. Moisés recuerda a Israel las
Promesas de Jehová en Horeb.
6. Josué ………………………………………. Preparativos para
7. Jueces ……………………………. Judá y Simeón capturan Adoni-bezec
8. Rut …………………………………………………. Rut y Noemí
9. 1era. Samuel …………………………………… Nacimiento de Samuel
10. 2da. De Samuel ………………...…………. David oye de la muerte de Saúl
11. 1era. Reyes …………………………………………….. Abisag sirve a David
12. 2da. Reyes …………………………………………….. Muerte de Ocasiaz
13. 1era. Cronicas ………………………………..…. Descendientes de Adán
14. 2da. Cronicas …………………………………….. Salomón pide sabiduría
15. Esdras …………………………………………………. Decreto de ciro.
16. Nehemias ……………………………….. Oracion de Nehemias sobre
Jerusalen
17. Ester………………………………………….. La reina vasti desafía a Asuero
18. Job…………………………………………….. Las calamidades de Job
19. Salmos……………………………………….. El justo y los pecadores
20. Proverbios ……………………………….. Motivo de los proverbios
21. Eclesiastés……………………………….. Todo en vanidad
22. Cantares……………………………………. Cantar de los cantares
23. Isaias……………………………………….. una nación pecadora
24. Jeremías………………………………….. llamamiento y misión de Jeremías
25. Lamentación………………………….. tristeza de sión la cautiva
26. Ezequiel…………………………………….. La visión de la gloria divina
27. Daniel…………………………………. Daniel y sus compañeros en babilonia
28. Oseas…………………………………. La esposa infiel de Oseas y sus hijos
29. Joel……………………………….. Devastación de la tierra por la Langosta
30. Amós…………………………………….. Juicios contra las naciones vecinas
31. Abdías………………………………………… la humillación de Edom
32. Jonás…………………………………………. Jonás huye de Jehová
33. Miqueas……………………………….. Lamento sobre samaria de jerusalen
34. Nahum……………………………………….. la ira vengadora de Dos
35. Habacuc………………………………………. Se queja de injusticia
36. Sofonias………………………………………. El día de la ira de Jehová
37. Hageo…………………………………….. Exhortación a edificar el templo
38. Zacarias………………………………………… llamamento a volver a Jehová
39. Malaquías……………………………………… Amor a Jehová por Jacob
Los 27 libros del Nuevo Testamento
1- Evangelio según San Mateo
2- Evangelio de San Marcos
3- Evangelio de San Lucas
4- Evangelio de San Juan
5- Hechos de los Apóstoles
6- A los Romanos
7- 1a a los Corintios
8- 2a los Corintios
9- A los Gálatas
10- A los Efesios
11- A los Filipenses
12- A los Colosenses
13- 1a a los Tesalonicenses
14- a a los Tesalonicenses
15- 1a a Timoteo
16- 2a Timoteo
17- A Tito
18- A Filemón
19- A los Hebreos
20- Epístola de Santiago
21- Epístola 1a de San Pedro
22- Epístola 2a de San Pedro
23- Epístola 1a de San Juan
24- Epístola 2a de San Juan
25- Epístola 3a de San Juan
26- Epístola de San Judas
27- Apocalipsis
2. Analice y adapte las distintas figuras literarias (anáfora, metáfora, símil, exclamación, hipérbole, paradoja, repetición, sinonimia) que presenta el amor de una pareja en sus poemas el libro de los cantares.
Son formas de escribir bellamente o expresarse de forma bella. Como se refleja en el libro de los cantares, ciertas formas de utilizar las palabras en el sentido poético que, aunque son empleadas con sus acepciones y están acompañadas de algunas particularidades fónicas, gramaticales o semánticas. El cual expresa el sentimiento de amor.
Anáfora: Consiste en la repetición de la misma palabra al comenzar diferentes oraciones. Ejemplo: bella entre, entre las bellas.
Figura de expresión que repite una o más palabras al principio de cada verso o del articulo o párrafo. He aquí que tú eres hermosa, amiga mía;
He aquí eres bella; tus ojos son como palomas.
He aquí que tú eres hermoso, amado mío, y dulce;
Metáfora: Consiste en la sustitución de una palabra por otra con base en su semejanza de significado; esta semejanza es posible porque los dos términos comparten un rasgo semántico común, ya sea la forma, la función, la materia, etc.
Símil: Establece una comparación entre un objeto, hecho o cualidad, con otros
Hipérbole: Es la exageración de aquello que se habla.
Exclamación: Revela una emoción violenta y se expresa siempre por vocativos.
Ejemplo: -¡Oh sorpresa! ¡Ah, cuánta mentira hay en esos argumentos!
Ejemplo: -¡Oh sorpresa! ¡Ah, cuánta mentira hay en esos argumentos!
- ¿Cuáles deben ser las cualidades y potencialidades de un cristiano según el nuevo testamento? Profundice y susténtate sus respuestas. Amar a Dios sobre todas las cosa. Al progimo pero hay una cualidad que resalta mas la cual es
la Humildad es una de las cualidades de un cristiano considerable la mas fuerte
Llevad mi yugo sobre vosotros, y aprended de mí, que soy manso y humilde de corazón; y hallaréis descanso para vuestras almas; porque mi yugo es fácil y ligera mi carga.” (Mateo 11:29-30)
POTENCIALIDADES
- Imagen de Dios
4. ¿en que consistió que JESUS le hablara al pueblo de Israel en Parábolas? Explique.
Para que las personas entendieran el mensaje que Jesús les quería transmitir. y también porque (11) Jesús responde a vosotros os es dado saber los misterios del reino de los cielos; mas a ellos les no les es dado.
(12)Porque a cualquiera que tiene, se le dará, y tendrá mas; pero al que no tiene, aun lo que tiene se le será quitado.(13) por eso les hablo por parábolas: porque viendo no ven, y oyendo no oyen, ni entienden. San mateo 13, 11 al 13
5. Escriba 3 oraciones que expliquen su entendimiento sobre la Biblia y 3 versículos o pasajes Bíblicos que las apoyan.
Y cuando oren no sean como los hipócritas; porque ellos aman el orar de pie en las sinagogas y en las esquinas de las calles, para ser vistos de los hombres; de cierto os digo que ya tienen su recompensa. Mateo 6:5
El Padre Nuestro es la oración más conocida en la Biblia. No importa cuál sea el antecedente de niñez Cristiano, esta es una de las primeras oraciones que se les son enseñadas a los niños. Todos los que fuimos de niños a la iglesia podemos recordar nuestra maestra de escuela dominical quién nos la enseñó. Muy a menudo algunos piensan que esta oración es simplemente para ser repetida vanamente como si tal acción tuviera algún tipo de efecto.
Más tu, cuando ores, entra en tu aposento, y cerrada la puerta, ora a tu Padre qué te ve en lo secreto; y tu Padre que ve en secreto te recompensará en público. Mateo 6:6
Esta oración nos sirve como un modelo el cual se ha de seguir cuando vamos en oración ante nuestro Dios y Padre. Los discípulos le pidieron a Jesús que le enseñar a orar y así Jesús lo hizo, Él les dijo que oraran así, y les dijo el Padre Nuestro.
“Vosotros pues, orad así: Padre nuestro que estás en los cielos, santificado sea tu Nombre. Venga tu reino. Sea hecha tu voluntad, como en el cielo, así en la tierra. “Danos hoy el pan nuestro de cada día persona nuestras deudas como nosotros también perdonamos a nuestro deudores.” y no nos deje caer en tentación, sino líbranos del mal. Porque tuyo es el reino, el poder y la gloria. Por todos los siglos Amen. “porque si perdonáis a los hombres sus ofensas, vuestro padre celestial os perdonara también a vosotros. Pero si no perdonáis a los hombres, tampoco padre perdonara vuestras ofensas.
La oración es una forma de adoración a Dios. Cuando se ora busca llegar a la presencia de Dios, se busca llegar a su corazón. Para llegar al corazón de Dios se requieren más que buenas intenciones. Jesús dijo que el Padre busca adoradores que le adoren en Espíritu y en Verdad. La oración incluye esto. El mismo apóstol Pablo escribió a los Efesios sobre la necesidad de orar en el Espíritu. Mateo 6:5-9/ Lucas 11:2-5)
Más tu, cuando ores, entra en tu aposento, y cerrada la puerta, ora a tu Padre que te ve en lo secreto; y tu Padre que ve en secreto te recompensará en público. Mateo6:6
Orando en todo tiempo con toda oración y suplica en el Espíritu, y velando en ello con toda perseverancia y suplica con toda perseverancia y suplica por todos los santos
Para orar en el Espíritu necesitamos tener un buen entendimiento de lo que encierra la oración. Jesús nos dejó un buen ejemplo de lo que es o debe estar incluido en la oración para que sea una oración de la cual Dios se agrade. A continuación presento un bosquejo de "El Padre Nuestro" en el cual se explican cada una de las partes de esta oración a la luz de la Sagrada Escritura.
6. Explique y defina cual es la relación de FE y conocimiento.
fe es creer en algo que no se ve, conocimiento es saber lo que se ha visto, experimentado o se ha logrado obtenerlo por cualquier acceso de información. La diferencia es que fe es pensar que así va hacer, es creer, tener esperanza que así va a pasar. Conocimiento es saber las cosas por que lo sabes por medio del estudio, de leer, informarse.
7. Comente: Hay posibilidad de aprendizaje sin fe?
La fe es tener esperanza en lo que no se ve pero que es verdadero, sin fe no puede haber aprendizaje, sin fe es imposible agradar a Dios, es necesario permanecer la fe porque la fe verdadera hace que ocurran milagros, que nuestra visiones, sueños se vuelvan realidad. Es por ello que es necesario que tengamos firme nuestra fe para que todo nuestros objetivos personales o de aprendizaje se cumplan; siempre no perdiendo nuestra fe, porque la fe es la certeza de lo que se espera; DyC 68:25 Buscad conocimiento, tanto por el estudio como por la fe.
8. ¿Quién representa el mal según Biblia y cuáles son sus características, defina las razones que impulsan las actuaciones? (2 Pedro 2:4, 1 Juan 3:8, Lucas 10:18, Génesis 3:1, 6, 14, 24.2 Pedro 2:4, Judas 1:6, Mateo 4:3 al 10, Mateo 4:6, Salmo 91:11 y 12, Zacarías 3:1, 1 Tesalonicenses 2:18, 2 Corintios 11:14, Job 1:6, 2 Corintios 11:3, 11:14, Efesios, 6:11,Lucas 8:29, Santiago 4:7, Apocalipsis 20:10, Mateo 25:41, Juan 10:10.
2 Pedro: 2:4.
Porque si Dios no perdono a los ángeles que pecaron sino que arrojándolos al infierno las entrego a prisiones de oscuridad, para ser reservado al juicio.
1 Juan: 3:8.
El que practica el pecado el pecado es del diablo; porque el diablo peca desde el principio. Para esto se manifiesta el Hijo de Dios, para deshacer las obras del diablo.
Lucas: 10:18.
Les dijo: “Yo veía a Satanás, que caía del cielo como un rayo.
Génesis: 3:1, 6, 14,24.
La serpiente, el más astuto de todos los animales del campo que Dios el eterno había hecho, dijo a la mujer. “¿Así que Dios os dijo que no comáis de ningún árbol del huerto”?.
Cuando la mujer vio que el árbol era bueno para comer, agradable a los ojos y codiciable para alcanzar sabiduría, tomo de su fruto y comió. Y también dio a su esposo que comió igual que ella.
Y Dios el Eterno dijo a la serpiente: “por cuanto esto hiciste, maldita serás entre todas las bestias y entre todos los animales del campo. Sobre tu pecho andarás y polvo comerás todos los días de tu vida.
Después de expulsar al hombre, Dios puso al oriente del jardín del Edén querubines y una espada encendida que se revolvía por todos lados, para guardar el camino al árbol de la vida.
2 Pedro: 2:4.
Porque si Dios no perdono a los ángeles que pecaron, sino que los arrojo al abismo, a prisiones tenebrosas, para ser reservados para el juicio;
Judas: 1:6
También a los ángeles que no guardaron su dignidad, sino que abandonaron su propia morada, los ha reservado en oscuridad, en prisiones eternas, para el juicio del gran día.
Mateo: 4: 3 al 10.
Entonces se le acerco el tentador, y le dijo: “si eres el Hijo de Dios di que estas piedras se conviertan en Pan”.
Pero Jesús respondió: “Escrito esta: “no solo de pan vive el hombre, sino de toda palabra que sale de la boca de Dios”.
Entonces el diablo lo llevo a la ciudad santa, lo puso sobre el alero del templo.
Y le dijo: “Si eres el Hijo de Dios, échate abajo, que escrito esta: “A sus ángeles mandara por ti que te sostenga en sus manos, para que tu pie no tropiece en piedra”.
Jesús respondió: “También está escrito: “No tentaras al Señor tu Dios”.
De nuevo el diablo lo llevo a un monte muy alto. le mostro todos los reinos del mundo y su gloria.
Y le dijo: “Todo esto te daré, si te postras y me adoras”.
Entonces respondió Jesús: “Vete Satanás, que escrito esta: “Al Señor tu Dios adoraras, y a él solo servirás”.
Mateo: 4:6.
Y le dijo: “Si eres el Hijo de Dios, échate abajo, que escrito esta: A sus ángeles mandara por ti que te sostengan en sus manos, para que tu pie no tropiece en piedra”.
Salmo: 91: 11 y 12.
Pues a sus ángeles mandara por ti, que te guarden en todos tus caminos.
En las manos te llevaran, para que tu pie no tropiece en piedra.
Zacarías: 3:1.
El señor me mostro al sumo sacerdote Josué que estaba de pie ante el Ángel del Eterno. Y Satanás estaba a su derecha para acusarlo.
1 Tesalonicenses: 2:18.
Por eso quisimos ir a vosotros, yo pablo, uno y otra vez. Pero Satanas nos estorbo.
2 Corintios: 11:14.
Y no es de extrañar, porque el mismo Satanás se disfraza de Ángel de luz.
Job: 1:6.
Un día fueron los hijos de Dios a presentarse ante el Eterno, y entre ellos se presento también Satanás.
2 Corintios: 11:3, 11:14.
Pero temo que como la serpiente, con su astucia, engaño a Eva, vuestros sentidos sean extraviados de la sincera y pura devoción a Cristo.
Y no es de extrañar, porque el mismo Satanás se disfraza de Ángel de luz.
Efesios: 6:11.
Vestíos de toda la armadura de Dios, para que podais estar firmes contra las artimañas del diablo.
Lucas: 8:29
Porque Jesús ordenaba al espíritu impuro que salieron del hombre. Hacía mucho tiempo que se había apoderado de el. lo ataba con cadenas y grillos, pero rompía las cadenas y era impelido por el demonio a lugares desiertos.
Santiago: 4:7.
Someteos, pues a Dios. Resistid al diablo y el huira de vosotros.
Apocalipsis: 20:10.
Y el diablo que los engañaba, fue lanzado en el lago de fuego y azufre, donde están también la bestia y el falso profeta. y serán atormentados día y noche para siempre jamás.
Mateo: 25:41.
“Entonces dirá a los de la izquierda: Apartaos de mi, malditos, al fuego eterno, preparado para el diablo y sus ángeles.
Juan: 10:10.
“El ladrón no viene sino a hurtar, Matar y destruir. Yo he venido para que tengan vida y para que la tengan en abundancia
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